ABHAZ -ADİGE gençliği ücretsiz eğitim seminerleri için bir araya geldiler. Amaç: gençlerimizin, çocuklarımızın daha iyi yetişmeleri , daha iyi eğitim ve donanıma sahip olmaları. İlk etapta HENDEK ve BALBALI -KAYALAR olamak üzere iki sınıf oluşturuldu. İsteyen aileler çocuklarını bu seminerlere gönderebilirler. Katılım ücretsizdir. Bu organizasyona destek veren eğitimci arkadaşlarımıza çok teşekkür ediyoruz. Bu onur verici davranıştan ötürü hepsini yürekten kutluyoruz.

. ...............................................................................................................ABHAZ-ADİGE GENÇLİĞİ ..................................

Organizasyona destek verenler:

AHAKUYTRA

İSTANBUL KAFKAS ABHAZYA KÜLTÜR DERNEĞİ

HENDEK KAFKAS KÜLTÜR DERNEĞİ-

SAKARYA KAFKAS KÜLTÜR DERNEĞİ-

KAFKASYA FORUMU

Ayrıntılı bilgi için irtibat no: SELÇUK SOL (SIMSIM) 0 536 3276253

Bilgisayar Atölyesi
Kafkasya & Diaspora Atölyesi
Eleştirel Medya Okur Yazarlığı Atölyesi
Tiyatro Atölyesi
Anadil Atölyesi
Rehberlik Atölyesi
Sağlık Atölyesi

 Kafkasya Forumu © 2008

Adapazarı Atölyeleri Çalışma Takvimi

NOT: Takvim, bölgelerin ve eğitmenlerin durumlarına göre değişiklik gösterebilir.

Bilgisayar Atölyesi

Atölye Sorumluları:

Koace Fatih Akkaya, (Adige, Samsun)
Kocaeli Üniversitesi, Bilgisayar Bölümü
Bilgi İşlem Sorumlusu

Yemuz Haluk Özcan, (Adige, K.Maraş)
İstanbul Teknik Üniversitesi,
Mimari Tasarımda Bilişim Yüksek Lisans Programı
Mimar

Bilgisayar’ın gündelik yaşamımıza girmesiyle yeniden şekillenen üretim ve iletişim sistemleri, bizler ve çocuklarımız için adapte olunması gereken bir yapıyı da beraberinde getirmiştir. Hemen her evde bulunmaya başlayan bilgisayara gerek mesleki anlamda, gerekse küresel ölçekte ortak bir dilin yaratılması için duyulan ihtiyaç, ona; tüm alt sistemleriyle beraber tanınması ve öğrenilmesi şart bir kimlik kazandırmıştır. Bilgisayar, tüm meslek dallarında kendisine bir kullanım alanı yaratmakta ve konuya hâkim olanları bu zorlu yarışta diğerlerinden bir adım ileri taşımaktadır. Bu bağlamda çocuklarımızın, üzerine birikim inşa edebilecekleri temel bir bilgisayar bilgisine sahip olması çok önemli ve dahası, gereklidir.

Bu atölye kapsamında sunulacak derslerde; bilgisayarın donanımsal ve yazılımsal anlamda bütün olarak tanıtılması, temel kullanım ve uzmanlık alanları, işletim sistemleri, ofis programları, gelişen teknolojiyle ulaşılan ileri sistem örnekleri gösterilecektir.

Kuzey Kafkasya & Diaspora Atölyesi

Atölye Sorumluları:

Gırın Muhammet Salmak (Abhaz, Düzce)
İstanbul Bilgi Üniversitesi, Siyaset Bilimi

Tok Hüseyin Tok (Adige, Kayseri)
İstanbul Üniversitesi, İktisat       

Kuzey Kafkasya, eşsiz doğal güzelliği, bilinen en eski dönemlere kadar uzanan tarihi ve üzerinde yaşayan halkların özgün kültürel karakterine rağmen insanlığın kolektif hafızasında hak ettiği yeri alamamış bir coğrafyadır. Kuzey Kafkasya’nın kendi dinamikleriyle, atalarımızca üretilmiş ve biz torunlarının yüz yılı aşkın süredir Kafkasya dışında korumaya çalıştığı toplumsal yapımızın da tüm yerel değerler gibi küreselleşen dünyada yaşam alanı daralmaktadır.  

Kökleri Kuzey Kafkasya’ya uzanan bu tarihsel birikimin varisleri olarak bizlere miras bırakılan değerleri tanımamız, korumamız ve gelecek kuşaklara aktarmamız, toplumsal bir sorumluluktur. Diğer taraftan içinde bulunduğumuz koşullardan dolayı bugüne kadar, Kafkasya’ya ait tarihsel, toplumsal, kültürel süreçlere dair donanım edinebilmek ancak kişilerin bireysel çabalarıyla mümkün olmuştur. Fakat bu çabalar, kolektif ve kitlesel bir zemine oturmadığı müddetçe söz konusu aktarımın sağlıklı ve örgün bir şekilde gerçekleştirilebilmesi mümkün değildir.

Bu atölye çalışması kapsamında,  toplumsal karakterimizi, içerisinde bulunduğumuz dinamikleri ve geçmişten aldığımız mirası değerlendirebilmek adına fikir ve düşünce alışverişinin sağlanacağı bir ortam oluşturulması amaçlanmaktadır. Bu sayede kendisinin ve mensubu olduğu cemiyetin bilincinde sosyal bireyler olmanın ilk adımlarının atılması hedeflenmektedir.

Eleştirel Medya Okur Yazarlığı Atölyesi

Atölye Sorumlusu:

Watırıpha Yasemin Oral, (Abhaz, Adapazarı)
İstanbul Üniversitesi, İngilizce Öğretmenliği
Araştırma Görevlisi

Günümüz dünyasında hayatımızın vazgeçilmez birer parçası olan ve kısaca medya olarak tanımladığımız kitle iletişim araçları; haber ve bilgi sağlama,  kültürel gelişme, eğlence ve benzeri pek çok işlevi yerine getirmektedir. Teknolojik gelişmelerle beraber gazeteden televizyona uzanan geniş bir yelpaze içinde kitle iletişim araçlarının sayısı ve çeşitliliği ciddi derecede artmış, bilgiye ulaşmak kolaylaşmıştır. Ne var ki, bu çeşitlilik ve çokluk aynı zamanda bilgi kirliliğini de getirmiş ve bilginin güvenirliğini azaltmıştır. Farklı günlük gazeteler ya da haber bültenleri takip edildiğinde kolayca fark edilebileceği üzere, aynı olay değişik gazetelerde ya da televizyon kanallarında çoğu zaman farklı biçimlerde yer almaktadır artık. Hatta bazen kimi gazeteler bir olayı manşetten verirken, başka bir gazete aynı olaya hiç yer vermemektedir. Kısaca, bilgi üretim ve dağıtımının kolaylaşıp yaygınlaşmasıyla beraber içinde yaşadığımız “gerçek” ortamın yanı sıra “yapay” bir ortam da ortaya çıkmıştır. Bu durum da “bilinçli bilgi alıcılar” olmayı gerekli kılmaktadır.

Diğer bir husus da, medyanın bireyler ve toplumlar olarak üzerimizdeki sosyal ve kültürel etkileridir. Haberdar etme ya da bilgi sunma işlevi, medya etkilerinin sadece ilk basamağını oluşturmaktadır. İkinci basamakta ise tutum, davranış, ilgi, değer, kimlik değişikliği yer almaktadır. Medya, günümüzde bireylerin ve toplumların şekillenmesinde en etkili araçlardan biridir. Haberlerin yanı sıra filmler, diziler ve eğlence programları aracılığıyla farklı düşünce, değer ve davranış sistemleri hayatımıza girmektedir. Bu durum bir yanıyla bireylerin, toplum içindeki farklılıkları tanıması, anlaması, farklı toplumların birbirine yakınlaşması ve farklı yaşam biçimlerinin bir arada yaşaması açısından önemli bir rol oynamaktadır. Ancak diğer yandan da, bir bilinç süzgecinden geçmediğinde bireyleri ve toplumları isteyerek veya istemeyerek medyanın kitleleri yönlendirici etkisine maruz bırakmaktadır.

Daha önce gerçekleştirmiş olduğumuz anket çalışmasına katılan 94 çocuktan %60’ının evine günlük bir gazete giriyor ve söz konusu çocukların büyük bir kısmının en azından gazetelerdeki bazı haberlere göz gezdiriyor olması; yine ankete katılan çocuklarımızın %80’inin günde 2 ila 4 saat arasında televizyon seyrediyor olması medyanın günümüzdeki önemini doğrular niteliktedir. Bu açıdan da, çocuklarımız için de son derece somut ve gerçek olan medya alışkanlıkları ve etkilerine farklı bir gözle bakmalarını sağlayabilecekleri hem eğitici hem de eğlenceli olabilecek bir çalışma planlanmıştır. 

 “Eleştirel Medya Okur Yazarlığı Atölyeleri”nin temel amacı, medyanın söz konusu farklı işlevleri ve etkileri çerçevesinde çocuklarımızın izledikleri programları ve okudukları haberleri sorgulayabilecekleri açık bir paylaşım, tartışma ortamı sunmaktadır. Atölyelerde, çocuklarımızın kendi izledikleri programlar, okudukları gazeteler ve haberler temel alınarak bir yandan meraklarını pekiştirmek, bir yandan da ‘neden, nasıl’ sorularını sorarak eleştirel bakmalarını sağlayabilmek hedeflenmektedir.

Atölyelerde doğrudan bilgi aktarımı yerine, çocuklarımızın zaten izledikleri programlar ya da okudukları haberlerden kısa kesitleri arkadaşlarıyla beraber izleyip/okuyup düşüncelerini anlatacakları, yorum yapacakları, medyadan gördüklerini birbirleriyle paylaşacakları bir çalışma ortamı hazırlanarak, uygulamalı etkinlikler gerçekleştirilecektir. Bu bağlamda atölye malzemelerinin seçiminde çocuklarımızın anketlerde ve atölyelerin başlamasından önce yapılacak yüz yüze görüşmelerde belirttikleri tercihleri temel alınacaktır. İki oturum şeklinde gerçekleştirilecek atölyelerin ilkinde görsel medya (televizyon), ikincisinde ise yazılı medya (gazete, dergi) çalışmaları yapılacaktır.  

Tiyatro Atölyesi:

Atölye Sorumlusu:

Duğ Aysel Yıldırım (Ubıh, Samsun)
Boğaziçi Gösteri Sanatları Topluluğu
Tiyatrocu/Çevirmen

İlköğretim ve ortaöğretim öğrencileriyle iki günlük bir tiyatro atölyesi planlanmaktadır.
İlk günkü atölye, temel oyunculuk çalışmasına yönelik olacaktır. İlk bölümde “Fiziksel aksiyon”, ikinci bölümde “seslik kullanımı” üzerine egzersizler yapılacaktır. Fiziksel aksiyon, ses kullanılmaksızın oyunculuk icra etmeye, seslik aksiyon ise ses kullanımının sahne üzerinde etkin kullanımına dayalı oyunculuk egzersizlerini ifade etmektedir.

İkinci gün doğaçlama çalışmaları yapılacaktır. Öğrencilerden kendi hayatlarından kısa -ortalama bir iki paragraflık- bir anektod kaleme almaları istenecektir. Bu anektodlar atölye yürütücüsü tarafından iki hafta evvel toplanıp değerlendirilecek ve doğaçlamaya uygun birkaç hikâye sahne üzerinde doğaçlanacaktır. Hikâyelerin okul anılarından, aile hayatından, dernek çalışmalarından, düğünlerden -mümkünse Kafkasyalılık kimliği ile ilintili- hikâyeler olması tercih edilir. Böylelikle çocuklarla kendi hikâyelerini paylaşıp tartışmak ve kendi sahne metinlerini oluşturmalarına yardımcı olmak mümkün olacaktır. Bu kısa sahne ya da oyunların, atölye bitiminde seyirciyle paylaşılması planlanmaktadır. 

Çocukların kendi hikâyelerini anlatmaları; kendi hayatlarından, kültürlerinden, cemiyetlerinden derledikleri hikâyeleri oynamaları, yazarı ve yönetmeni olmaları, böylelikle ifade olanaklarını ve yeteneklerini geliştirebilmeleri hedeflenmektedir.

Anadil Atölyesi:

Atölye Sorumlusu:

Mkanba Çağlar Konukman, (Abhaz, Sinop)
İstanbul Bilgi Üniversitesi, Siyaset Bilimi

“Ansızın hatırlayacağım, son sözlerini tekrarlayacağım, unutulmasın diye ‘Son Sesleri’. Çok ölüm gördüm, uzun bir ömrüm oldu. Takatim kalmadı, yüreğim fazla dayanmaz biliyorum, içime atsam olmuyor, dilime vuruyor. Anadilimde anlatmak istiyorum unutmayı ve unutulmayı! Daralmayı, yalnızlığı, akla sığmaz kayıtsızlıkları, akıl sır almaz masalları, efsaneleri, Nartlar’ı…”

                                                                                                     “Son Sesler” Belgeselinden.

Yukarıdaki sözlerin alıntılandığı “Son Sesler” belgeseli, Abhazca ve Adigece’yle akraba olan Ubıh dilini konuşan son kişi Tevfik Esenç’in hayatını konu alıyordu. Tevfik Esenç 1992 yılında Anadolu’nun bir Çerkes köyünde 88 yaşında hayata veda ederken Ubıhça’yı da beraberinde götürdü. Yaşamının son yıllarında en büyük sıkıntısı anadilinde gördüğü rüyaları anlatacak kimsesinin olmamasıydı.

Dil, bir toplumun tüm kültürel kodlarını barındıran; düşünce yapısına şekil veren, sözlü ve yazılı üretim tarihini meydana getiren canlı bir organizmadır. Toplum ve dil, birbirini şekillendiren iki unsursa, bir dili tanımak, o dili üreten toplumu tanımaktır. Toplumu tanımak ise o toplumun bireylerini anlamaktır. Varlığını devam ettirmek isteyen bir toplum olarak dilimizi ve bizi kuşatan kültürümüzü anlamak onun önemini kavramaktan geçer.

İki aşamalı olarak yapılacak Anadil Atölyesinin ilk aşamasında “Son Sesler” belgeseli seyredilecek, ikinci aşamasında da konu üzerine tartışılacaktır. Bu atölyenin amacı, kaybetmekte olduğumuz için üzüldüğümüz anadilimizi, yeni nesle öğretmek değil, fakat neden öğrenilmesi gerektiğinin bilincini aşılamaktır. Bu bilinç bizleri, diline ve dolayısıyla kültürüne sahip çıkan bireyler olma yolunda bir adım ileriye taşıyacaktır.

Rehberlik Atölyesi:

Atölye Sorumlusu:

Abaşpha Ayşe Çelikbaş Aykut, (Abhaz, Adapazarı)
Sakarya Üniversitesi, Sosyoloji
Kültürel Projeler Uzmanı

Çocuklarımızın yaklaşan sınav stresiyle başa çıkmaları, okulda karşılaşabilecekleri zorlukları aşabilmeleri, çalışma sistemlerini geliştirebilmeleri ve mesleki anlamda bilgilenmeleri için düzenlenmektedir.

Atölye Programı

1. Öğrenme Teknikleri ve Ders Çalışma Programının Hazırlanması

• Sınav Kaygısı ve OKS (SBS) ile ÖSS tanıtımı
• Kariyer çalışması ve Meslek gruplarının tanıtımı

İlk atölye çalışmasında; öncelikle öğrencilerin temel problemi olan ders çalışma yöntemleri ve planlı ders çalışma sisteminin gerekliliği üzerine çalışma yapılacaktır. Farklı gruplara yönelik olarak yapılacak çalışmada öğrenmenin sağlanması üzerine yöntemler öğretilecektir.

İkinci atölye çalışmasında; ilköğretim ve lise öğrencilerine sınav öncesi kaygı düzeyini azaltmak ve sınavların ders ve konu dağılımlarını göstererek, alanlara göre sınavda kullanmaları gereken yöntemler gösterilecektir.

Üçüncü atölye çalışmasında;     alan tercihleri sonucunda seçilebilecek meslekler tanıtılacak ve meslek seminerleri düzenlenecektir.

Sağlık Atölyesi:

Atölye Sorumlusu:

Hraçpha Nida Kahraman, (Abhaz, Düzce)
Marmara Üniversitesi, Sağlık Eğitmenliği
Sağlık Eğitimcisi

Sağlıklı bir toplum için sağlıklı bireyler şarttır. Sağlıklı bir yaşam, kişinin yaşam kalitesini yükseltir. Bireyin fiziksel ve zihinsel durumu bir bütün olarak sağlık tanımının içerisinde yer alır.

Sağlıklı yaşamın bileşenleri olarak, beslenme alışkanlığı, ağız diş sağlığı, kişisel bakım ve özhijyen, temel ilkyardım, sağlıklı yaşam egzersizleri ilk başta akla gelenlerdir. Bu konularda erken yaşlarda alınacak bir temel eğitim, kişinin yaşantısı boyunca sürdüreceği doğru sağlık davranışları geliştirmesi açısından son derece önemlidir.

Kafkasyalıların temizlik, beslenme ve diğer sağlık konularındaki hassasiyetleri eski dönemlerden bugüne devam etmektedir. Ancak diğer taraftan şehirlerde bireylerin etkileştiği ortamların fazlaca ve çeşitli olması kişinin aileden aldığı sağlık alışkanlıklarının yanısıra profesyonel bir eğitimi de gerektirmektedir.

Sağlık Atölyesinin amacı yeni nesle profesyonel bir eğitmen denetiminde ek bir sağlık bilinci ve acil durumlarda uygulanabilecek temel ilk yardım bilgisi kazandırmaktır.